復旦大學和上海交通大學昨天同時加入了MOOC(Massive Open Online Course，即大規(guī)模開放在線課程)“大家族”。兩校與斯坦福大學的Coursera平臺簽訂協(xié)議，承諾將提供中文或者英文課程，經(jīng)過評審后上傳?！熬W(wǎng)上課程生命”由學校自己決定，如果反饋正面可以“延長生命”，如果反饋負面，則可以選擇提前“結束生命”。提供的中文課程一旦有超過1萬人選修，那么Cousera將在7天之內(nèi)免費為課程提供字幕，甚至可以提供英文音軌。

MOOC今年大規(guī)模進入亞洲

如果說10年前出現(xiàn)的網(wǎng)絡公開課是由大學主導的教育資源公開，那么MOOC的出現(xiàn)，更多是由風投在推動。一位大學校長告訴記者:“網(wǎng)絡公開課過去一直是公益性的，很多風投公司在這些項目上投入了大量資金，卻一直沒有找到合適的盈利模式，以至于熱度直線下降?！贝舜蜯OOC似乎找到了一些“商機”，一些大學開始承認通過MOOC修讀的課程的學分，這將有可能成為平臺收費的一個途徑。

此次MOOC的出現(xiàn)源于2011年秋，斯坦福大學開設了三門大規(guī)模、免費開放的、網(wǎng)絡在線式的計算機課程，每門課的注冊學生都達到10萬人的規(guī)模。其中最著名的“人工智能導論”，注冊學生為16萬。

這三門課的授課教師受到啟示，紛紛“另立門戶”。其中“人工智能導論”的教師塞巴斯蒂恩·斯朗創(chuàng)辦了Udacity；另外兩位創(chuàng)辦了Coursera。這兩家營利性機構吸引了不少風投。目前，全球共有81所成員高校或機構加入Coursera聯(lián)盟，共享386門課程，注冊學生超過400萬，是全球最大的在線課程聯(lián)盟。2011年12月，網(wǎng)絡公開課的“鼻祖”麻省理工啟動了MITx項目，后來以此為基礎與哈佛大學合作組建了edX平臺。但是edX是非營利機構。

MOOC今年大規(guī)模進入亞洲。4月，香港科技大學加入Coursera平臺，提供了第一門課程“科學、技術與社會在中國”。5月，北京大學和清華大學加入了edX平臺。而香港中文大學9月也將在Coursera上開設一門關于人民幣國際地位的課程。日本的東京大學9月將在Coursera上推出自己的公開課“宇宙的演變”，10月開設“和平與沖突”課程。

中國高校加入MOOC心態(tài)不一

雖然同是參加MOOC，中國高校的心態(tài)其實并不相同。清華大學和北京大學選擇和edX合作，這所非營利性網(wǎng)絡課程提供商選擇學校有非常嚴格的規(guī)定，基本上是各個地區(qū)的頂級牛校。由于edX大部分課程在國內(nèi)無法收看，因此這兩所學校更關注的是把課程推送到網(wǎng)絡上去，讓全世界的學習者選擇。

Coursera選擇的合作對象則是每年最新發(fā)布的世界大學學術排行榜上排名前5％的學校。根據(jù)合作協(xié)議，Coursera還將負責培訓復旦的教授和老師，使課程符合MOOC的上傳標準和授課標準，比如，教授每周必須登錄3次，在網(wǎng)上回答聽課者提出或討論的問題等。

對于復旦大學和上海交通大學來說，他們選擇加入MOOC是“希望通過這樣的方式使學生能夠享受到優(yōu)質教育資源，同時對我們整個教學的團隊能夠有很大的提升?！睆偷┐髮W分管教學的副校長陸昉教授告訴記者，很多教授已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，拼命地為學生灌輸知識，但是“學生能夠在網(wǎng)絡上自己學到的課程，就不應該再花費時間在課堂上講。未來的課堂就是學生已經(jīng)學好了以后跟老師討論、交流和研究。現(xiàn)在，應該是一大批教授需要‘補課’了?！?/p>

而且現(xiàn)在在復旦，選好課要“拼人品”；在上海交大，選好課要“秒殺”。學生對于優(yōu)質教育資源的需求使得課堂越變越大，而優(yōu)質高等教育的要求卻是課堂越來越小，“其實30個人一個教室都嫌多，最好能夠把人數(shù)控制在20個左右，使學生能夠有更多的討論，這才是大學學習的方式?！眱尚＜尤隒oursera以后，都希望能夠把一些優(yōu)質的課程上傳，讓更多的學生能夠選到，“其他的教師可以更多地通過組織學生討論、關注學生的學習過程，當然還得提升自己的教學質量，以使將來自己也能夠成為優(yōu)秀的授課者?！?/p>

MOOC沖擊下，高校的淘汰將成為可能

“從網(wǎng)絡公開課到現(xiàn)在的MOOC，每一次變革都是由技術主導的，中國大學這次快速響應，是不想再錯過高等教育變革的機會?！标憰P教授這樣告訴記者。

有觀點認為，隨著MOOC的發(fā)展，未來將會使一大批教學質量不佳的學?！瓣P門謝客”，只有超級大學才能生存下來。這樣的超級大學可能是傳統(tǒng)意義上的名校，也可能只是網(wǎng)絡教育資源的提供商。據(jù)介紹，現(xiàn)在國外一些公司已經(jīng)開始考慮招聘時是否承認MOOC的三大供應商的課程證書，這將對大學形成巨大的沖擊——如果未來學生只需要憑借網(wǎng)上修讀課程的證書就能夠找到工作，大學還有什么存在的意義？

在MOOC出現(xiàn)以前，網(wǎng)絡在線課程雖然一直被外界看好，但卻沒有被高校太當回事。因為這些在線課程是由在線閱讀、書面問答和講課視頻拼湊而成。即便是著名的網(wǎng)絡公開課，在大學的眼里，也因為難成體系以及與真正的課堂感受距離太遠，而不可能撼動頂級大學的地位。美國一個機構今年初曾經(jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30％的在校大學生至少上過一門網(wǎng)絡課程，但大多數(shù)被調(diào)查學生認為提高不大。如今MOOC的提供商們幾乎都是和全球頂級大學合作，教授們每周也都必須在網(wǎng)絡平臺上和學生進行一定時間的交流。適當付費修完這些課程，可以獲得這些平臺頒發(fā)的課程證書，甚至一些課程的學分還被一些大學承認。

“通過MOOC，你是同時和全球數(shù)十萬人在同時學習，你可以和老師在論壇上互動，也可以和同學實時互動，上完每一節(jié)課都有一個自我評估”，Coursera的總裁Andrew Wu昨天在接受記者采訪時說，他在斯坦福大學的一名前同事在Coursera上開設了一門課。在線上答疑時同學提問，他起身去倒了一杯咖啡，打算回來就回答這個學生的問題。結果就這么短短的1分鐘時間，他發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有來自世界各地的學生為這名提問者回答了問題，而且已經(jīng)討論得熱火朝天了，而他也只是這個討論群體中的一員而已?！斑@不就是我們一直追求的研討課的效果嗎？”

今年3月，北京大學前任校長周其鳳卸任時就提醒大家要關注大學的教學質量。因為“現(xiàn)在北京大學已經(jīng)有學生因為興趣或者是對北大現(xiàn)有課程不滿意而選擇了MOOC平臺上的斯坦福、麻省理工的課程。如果我們不能建設足夠多足夠好的課程，那不要說把北京大學的教育資源讓全社會、全世界共享，只怕以后北京大學的學生坐在燕園里，上的是劍橋、哈佛的課程，拿的是國外大學的學分和證書?！?/p>

實習生 楊白雪玉