算盤回歸閩小學數(shù)學課本

2002年，我省小學教材刪除珠算內(nèi)容；最新修訂的小學數(shù)學課標，算盤將回歸教材，幫助學生理解多位數(shù)

12月4日，聯(lián)合國教科文組織正式將中國珠算列入教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，歷時五年的中國珠算“申遺”終于成功。

珠算、算盤……這些代表著一代人記憶的名詞，對現(xiàn)在很多孩子來說，已經(jīng)非常陌生。記者了解到，十年前珠算在福州的幼兒及小學低年段孩子中非常風靡，2001年教育部在全國啟動義務教育階段課改，珠算徹底從教材中消失。隨后，“珠算熱”漸漸在幼兒和小學生中冷卻下來。

據(jù)了解，在最新修訂的《小學數(shù)學課程標準》中，又重提算盤，要求學生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”，在小學二年級下冊的數(shù)學課本中，算盤也將回歸。

珠算培訓熱冷卻

今年35歲的張先生，對于算盤，還記憶猶新。他告訴記者，在上個世紀80年代，他還在讀小學時，學校還要學算盤，每個孩子帶著算盤去學校，他還曾參加過區(qū)里的算盤比賽，得過第一名。一直到現(xiàn)在，家里還保存著他小學時用過的老式算盤。

“十年前，當時福州市大約有兩萬多名學生在學珠算，生源達到頂峰?！弊蛉眨Ｖ菔兄樗銋f(xié)會會長、福州珠心算培訓學校校長高洪告訴記者，珠算上個世紀90年代開始在社會上普及，到2003年左右達到頂峰，各個培訓機構都推出各種珠算培訓，尤其是因珠算演變出來的珠心算，深受當時家長歡迎，很多小學和幼兒園還成為珠心算試點學校，在校內(nèi)開展珠心算教學。

到了2002年，我省中小學啟動課改后，珠算退出小學教材。由于福州此前的推廣做得較好，一直到2003年，這股熱潮還在持續(xù)并達到頂峰，隨后開始降溫。如今，高洪所在的珠心算培訓學校，仍在招生，但生源已不及當年十分之一。

清理出教材又回歸

福州鼓樓區(qū)教師進修學校數(shù)學教研員盧聲怡老師告訴記者，2002年以前的小學數(shù)學課都有學算盤，還要教學生掌握幾句珠算口訣。不過，當時教材對珠算進行界定時已經(jīng)意識到，在計算器和計算機的普及下，珠算作為計算工具的功能已經(jīng)大大減少。因此教材中只是將珠算作為計算工具進行介紹，了解珠算是中國文化的一部分，并不學習珠算的運算。

2001年，教育部啟動義務教育階段課程改革，將珠算內(nèi)容從教材中刪除，我省是在2002年啟動中小學課改，因此，從那一年開始，小學教材里就不再有涉及珠算的任何內(nèi)容了。

2011年12月，教育部發(fā)布了義務教育語文等學科課程標準（2011年版），其中，小學數(shù)學課標中，增加了一句話，“知道用算盤可以表示多位數(shù)”。這也意味著，珠算內(nèi)容回歸小學教材了。

據(jù)了解，小學數(shù)學新教材從2012年秋季開始在起始年段中使用，目前只能看到一年級全冊和二年級上冊的內(nèi)容。不過，二年級下冊教材，已經(jīng)有復印版流傳在一些教輔機構。在這個版本的教材中，提到“算盤可以用來幫助數(shù)數(shù)和計數(shù)”，讓學生學習如何在算盤上撥出一個三位數(shù)的數(shù)字。

“把算盤用在計數(shù)上，而不是計算上，我覺得是一個很好的定位?！北R聲怡老師說，算盤有上檔珠和下檔珠，個位可以靈活確定，這兩大特點對拓展學生對數(shù)的認識很有好處，但是與電腦相比，算盤的局限性也很明顯，今后可以讓孩子們了解，算盤是早期的一種計算器，這對孩子加深對珠算文化的理解，加深對數(shù)的認知，都有好處。

（記者 李建芳）